Mise à jour: 27 mars 2026
L’astérisque indique, au meilleur de mes connaissances, une personne non autiste. Il est possible que certaines de ces personnes ne soient pas autistes publiquement.
Pour plus d’information sur les documents (résumé d’article, quatrième de couverture, table des matières, etc.), consultez Zotero.
Vous ne savez pas par où commencer? Consultez les Conseils de lecture et suggestions dans le menu de gauche.
———————————
BONNOT-BRIEY, Stéf, 2018. Interactions entre autisme et nouvelles technologies. Enfance [en ligne]. 19 janvier 2018. Vol. 1, n° 1, pp. 169‑170. [Consulté le 21 octobre 2025]. DOI 10.3917/enf2.181.0169. Disponible à l’adresse: https://www.cairn.info/revue-enfance-2018-1-page-169.htm?ref=doi
BUREAU, Raven, DACHEZ, Julie, RIEBEL*, Marie, WEINER*, Luisa et CLÉMENT*, Céline, 2025. «Avec autisme», «autiste», «sur le spectre», «avec un TSA»? Étude des préférences de dénomination et des facteurs pouvant les influencer auprès de la population française. Annales médico-psychologiques, revue psychiatrique [en ligne]. janvier 2025. Vol. 183, n° 1, pp. 19‑25. [Consulté le 27 juillet 2025]. DOI 10.1016/j.amp.2024.03.015. Disponible à l’adresse: https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S0003448724001732
COURCY*, Isabelle, VALDERRAMA*, Alena, WEIS-HEITNER*, Lindsay, GIROUX, Mathieu, GUERRERO, Lucila, THERMIDOR*, Ghitza, LAPORTE*, Line et FORGEOT D’ARC*, Baudouin, 2021. Croiser les perspectives pour mieux informer en autisme: Entre ce que les professionnels veulent dire, ce que les parents veulent savoir et comment les adultes autistes veulent que l’on parle d’eux. Canadian Journal of Community Mental Health [en ligne]. 1 juillet 2021. Vol. 40, n° 2, pp. 104‑119. [Consulté le 30 septembre 2025]. DOI 10.7870/cjcmh-2021-014. Disponible à l’adresse: https://www.researchgate.net/publication/355116221_Croiser_les_perspectives_pour_mieux_informer_en_autisme_Entre_ce_que_les_professionnels_veulent_dire_ce_que_les_parents_veulent_savoir_et_comment_les_adultes_autistes_veulent_que_l%27on_parle_d%27eux
DACHEZ, Julie, N’DOBO*, André et NAVARRO CARRASCAL*, Oscar, 2016. Représentation sociale de l’autisme. Les cahiers Internationaux de psychologie sociale [en ligne]. 2016. Vol. 4, n° 112, pp. 477‑500. DOI https://psycnet.apa.org/doi/10.3917/cips.112.0477. Disponible à l’adresse: https://shs.cairn.info/revue-les-cahiers-internationaux-de-psychologie-sociale-2016-4-page-477
DÉSORMEAUX-MOREAU, Marjorie, 2024. Savoirs sur l’autisme et savoirs autistes: Réflexion sur les enjeux épistémologiques et les injustices épistémiques qui caractérisent la recherche et les connaissances dans le domaine de l’autisme. Cahiers franco-latino-américains d’études sur le handicap [en ligne]. 19 décembre 2024. N° 2. [Consulté le 27 juillet 2025]. DOI 10.56078/cfla_discapacidad.345. Disponible à l’adresse: https://cfla-discapacidad.pergola-publications.fr/index.php?id=345
DÉSORMEAUX-MOREAU, Marjorie, HÉRAULT*, Élodie, GRONDIN*, Andréane et COUTURE*, Mélanie, 2021. Pandémie de la COVID-19 et satisfaction de vie – Quel vécu chez les adultes autistes? Aequitas [en ligne]. 22 juin 2021. Vol. 27, n° 1, pp. 69‑93. [Consulté le 27 juillet 2025]. DOI 10.7202/1078371ar. Disponible à l’adresse: http://id.erudit.org/iderudit/1078371ar
DÉSORMEAUX-MOREAU, Marjorie, POULIN*, Marie-Hélène et COUTURE*, Mélanie, 2024. Comment les parents autistes vivent la parentalité? Une étude qualitative des avantages et des défis rencontrés par des parents autistes au Québec. Canadian Journal of Disability Studies [en ligne]. 17 décembre 2024. Vol. 13, n° 3, pp. 252‑282. [Consulté le 16 octobre 2025]. DOI 10.15353/cjds.v13i3.1169. Disponible à l’adresse: https://cjds.uwaterloo.ca/index.php/cjds/article/view/1169
DYMOND, Kara, 2022. Enseigner aux élèves autistes: Les comprendre et les soutenir dans leur cheminement scolaire. Montréal: Chenelière Éducation.
FORESTIER, Florian, 2020. Après-propos. L’approche développementale, une voie vers des environnements numériques capacitants. Enfance. 16 juillet 2020. Vol. 3, n° 3, pp. 437‑446. DOI 10.3917/enf2.203.0437.
FORESTIER, Florian, 2025. En quel sens l’autisme bifurque: Quelques remarques et quelques questions. Enfance. 4 août 2025. Vol. 252, n° 2, pp. 243‑252. DOI 10.3917/enf2.252.0243.
FORESTIER, Florian et CAZALIS*, Fabienne, 2024. Comment l’autisme engage à la réflexivité en sciences sociales. SociologieS [en ligne]. 2024. [Consulté le 7 septembre 2025]. DOI 10.4000/11ull. Disponible à l’adresse: https://journals.openedition.org/sociologies/23510
GIROUX, Mathieu, COURCY*, Isabelle et NADIG*, Aparna, 2024. Le camouflage social en autisme: Une analyse du processus décisionnel. À la découverte d’un autiste-Mathieu Giroux: Vulgarisation de mon monde comme autiste [en ligne]. 2024. [Consulté le 30 septembre 2025]. Disponible à l’adresse: https://decouverteaspi.wordpress.com/2024/10/11/le-camouflage-social-en-autisme-une-analyse-du-processus-decisionnel/
HARRISSON, Brigitte et ST-CHARLES*, Lise, 2012. La structure de pensée autistique et la scolarisation. La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation [en ligne]. 2012. Vol. 60, n° 4, pp. 59‑74. [Consulté le 13 octobre 2025]. DOI 10.3917/nras.060.0059. Disponible à l’adresse: http://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolarisation-2012-4-page-59.htm
HORIOT, Hugo, 2009. Ne jamais devenir un être standard. In: GARDOU*, Charles (éd.), Le handicap par ceux qui le vivent. Toulouse: Érès. pp. 43‑50.
HORIOT, Hugo, 2014. La différence et le masque. In: FRYDMAN*, René et FLIS-TRÈVES*, Muriel (éd.), L’autre, le semblable, le différent… Paris: PUF. pp. 93‑95.
HORIOT, Hugo, 2019. L’âge du cyber et la neuro-diversité. Sécurité globale. 13 novembre 2019. Vol. 19, n° 3, pp. 33‑37. DOI 10.3917/secug.193.0033.
LACROIX, Adeline, 2023a. Autisme au féminin: Approches historique et scientifique, regards cliniques. Grenoble: UGA.
LACROIX, Adeline, 2023b. Autisme et recherche participative. In: BARTHÉLÉMY*, Catherine et BONNET-BRILHAULT*, Frédérique (éd.), L’autisme: De l’enfance à l’âge adulte. 2e édition. Cachan: Lavoisier. pp. 415‑425.
LAWSON, Wenn, 2011. Comprendre et accompagner la personne autiste: Troubles du spectre autistique et syndrome d’Asperger communications sociales et relations familiales. Paris: Dunod.
LEFEBVRE*, Marie-Eve, CHOWN, Nick et MARTIN*, Nicola, 2023. Introduction aux Études critiques en autisme (ÉCA) issues de la recherche anglophone. Canadian Journal of Disability Studies [en ligne]. 21 avril 2023. Vol. 12, n° 1, pp. 59‑116. [Consulté le 1 octobre 2025]. DOI 10.15353/cjds.v12i1.972. Disponible à l’adresse: https://cjds.uwaterloo.ca/index.php/cjds/article/view/972
MAN*, Louisa Lok Yee, LACROIX, Adeline et LAI*, Meng-Chuan, 2025. Patients et patientes autistes [Cinq façons d’aider…]. Canadian Medical Association Journal [en ligne]. 22 septembre 2025. Vol. 197, n° 31, pp. E1020‑E1021. [Consulté le 21 février 2026]. DOI 10.1503/cmaj.250152-f. Disponible à l’adresse: http://www.cmaj.ca/lookup/doi/10.1503/cmaj.250152-f
PIERON*, Marie, LACROIX, Adeline, CHOKRON*, Sylvie et DEMILY*, Caroline, 2025. Pour une recherche participative dans le trouble du spectre de l’autisme. L’Encéphale [en ligne]. février 2025. [Consulté le 27 juillet 2025]. DOI 10.1016/j.encep.2024.11.020. Disponible à l’adresse: https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S0013700625000132
VILLIARD, Audrey, 2022. Ne pas aimer écrire (mais n’en penser pas moins). Communication [en ligne]. 28 septembre 2022. Vol. 39, n° 2. [Consulté le 12 octobre 2025]. DOI 10.4000/communication.16875. Disponible à l’adresse: http://journals.openedition.org/communication/16875
L'autisme par des autistes 